普通高校成人教育教學管理

普通高校要重視對成人教育進行教學資源管理。首先,對教學工作計劃的制定、教學活動實施、教學檢查與評價、教學設計總結等環節建立建全靈活的管理會計制度並執行,保證課堂教學環境質量;其次,重視家庭教育與生產生活實踐研究相結合,課程標准體系和結構要具有成人教育的特點,教學主要內容務實、創新、開放,充分重視實踐性環節,突出崗位任職能力以及培養;


最後,爭取政府,社會機構或企業的資金支持,加大對成人教育的投入,改善教學條件,增強辦學活力,注重師資培養。這些都能保證成人教育教學質量,做好成人教育工作,成人通過學習有效地掌握所需的知識和技能。


大學通識教育中的入學,成人教育的領先的教學資源匱乏的學校,開展校校合作,優化利用學校的資源,如教學計劃,提出的聯合師資庫,教學研討,課程共享的發展合作,合作成人教育理論和實踐研究碩士課程 香港


成人由於空餘時間不固定,空餘時間段各不相同,在學習上要求企業具備靈活性。校校合作之餘,建立學分制教學設計模式,讓不僅可以通過根據自己的工作實踐地點和空餘時間,根據他們自己對知識和技能的需求,跨校選課,選擇具有不同地區學校對於同一會計專業的課程內容進行研究學習並獲得學分,修滿學分即可申請畢業。


通過這種模式,可以在學校之間監督和促進成人教育教學的管理,以確保教學質量,同時,它不僅充分利用了學校的優勢資源,而且方便了成年的學習,提高了他們的學習積極性。


成人教育是自我學習的一個重要組成部分。成人在繁忙的家庭和工作在更短的空閑時間和碎片,和更少的時間來關注參與面對面,難以保證學習質量。學校將有合理的利用現代教育手段,為客戶提供各種形式的成人教育自我管理的:首先,可以建立自我學習的在線學習平台。


其二,學校對成人一個開放發展教育技術教學活動場地,如課室、實驗室、計算機室、圖書館等,讓成人可通過預約,在校方監管下使用以及各類場地問題進行管理團隊自習和討論,也可以到學校查閱相關紙質資料並使用信息網絡文化資源方面進行自習;



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